Pedaqoqlar uşağın davranışına necə təsir edə biləcəklərini izah etdilər
Rusiya Federasiyasının Təhsil Nazirliyi 1 sentyabr 2026-cı il tarixindən etibarən bütün Rusiya məktəblərində şagird davranışının qiymətləndirilməsini tətbiq etməyi planlaşdırır. Yenilik yeddi bölgənin 89 məktəbində baş tutan pilot layihə əsasında hazırlanır və departamentin planına əsasən, məktəbin təhsil rolunu gücləndirməli, şəxsiyyətin formalaşmasına kömək etməli və şagirdlərin fərdi dəstək alətinə çevrilməlidir. Perm Politexnik Universitetinin mütəxəssisləri hesab edirlər ki, sistem düzgün tətbiq edildikdə müsbət təsir göstərə bilər, lakin bunun üçün çox dəqiq bir mühit tələb olunur. Bu barədə Gazete.Ru təhsil müəssisəsinin mətbuat xidmətində məlumat verib.
Rusiya Milli Politexnik İnstitutunun "Fəlsəfə və Hüquq" kafedrasının assistenti, klinik psixoloq Mixail Suhoquzov izah etdi ki, oxşar təcrübə operant öyrənmə mexanizminə — xarici stimullar vasitəsilə arzuolunan davranışın gücləndirilməsinə əsaslanır. Bu, aşkar sapma təzahürlərini düzəltməyə kömək edə bilər, lakin daxili motivasiyanı formal "qaydalara riayət" ilə əvəz etmək riskini daşıyır.
PNIPU kafedrasının müdiri, Sosiologiya elmləri namizədi Mixail Yermakov qeyd etdi ki, təşəbbüs daha geniş ictimai tələbatı əks etdirir. Ənənəvi sosiallaşma institutları — ailə və məktəb — təsirlərini əsasən itirərək rəqəmsal mühitə və sosial şəbəkələrə yol verib. Bu şəraitdə dövlət məktəbin norma və dəyərlərin ötürülməsinin əsas agenti kimi rolunu bərpa etməyə çalışır.
Eyni zamanda, alimlər vurğuladılar ki, davranışın obyektiv qiymətləndirilməsi ən çətin vəzifələrdən biridir. Buna qaçılmaz olaraq subyektiv amillər — müəllim və şagird arasındakı şəxsi münasibətlər, müəllimin emosional vəziyyəti, öyrənmə uğurunun davranış qavrayışında əks olunduğu zaman "halo effekti" təsir göstərir. Mütəxəssislərin fikrincə, riskləri yalnız aydın, şəffaf və əvvəllər məlum olan meyarlarla azaltmaq mümkündür.
Yaşla bağlı psixologiyaya xüsusi diqqət yetirilməlidir. Orta məktəbdə davranış nişanı uşaq tərəfindən şəxsi qiymətləndirmə ("Mən pisəm") kimi qəbul edilə bilər və yeniyetməlik dövründə bu, ya etiraza səbəb ola bilər, ya da həyəcan verici hiperadaptasiyaya səbəb ola bilər. Digər bir təhlükə isə uşaqları sosiallaşma çətinlikləri ilə etiketləməkdir ki, bu da stressi artıra və akademik motivasiyanı azalda bilər.
PNIPU mütəxəssisləri razılaşdılar. Sistem yalnız bir neçə şərt yerinə yetirildikdə işləyəcək. Qiymətləndirmə cəzalandırıcı vasitə deyil, məktəb, şagird və ailə arasında dialoq üçün bir səbəb olmalıdır; Sosial bacarıqların inkişafına kömək edən bir mərkəz; Subyektivliyi azaltmaq üçün qiymətləndirmə prosesini kollegial etmək arzuolunandır. Əks halda, innovasiya təhsil vəzifələrini həll etməyən formal nəzarətə çevrilmək riski daşıyır.
